第三节 大气压强

教学目标

知识与技能

1. 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

2. 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3. 了解抽水机的工作原理。

4. 了解生活中利用大气压强的现象。

过程与方法

1. 观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。

2. 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3. 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

情感态度价值观

1. 培养实事求是的科学态度。

2. 通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

课前准备

皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、约 1 米 长的玻璃管、水银、米尺、抽气机、马德堡半球、螺丝刀、黄油、大小二个试管，金属盒气压计（ 配打气球 ）、水银气压计，铁架台石棉网、注射器、酒精灯、火柴，活塞式抽水机、离心式水泵、两个水槽

教学过程

一、引入：

通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？

二、新课学习

大气压强（扳书）

1.大气压强的概念

2.大气压产生的原因：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性。

3.证实大气压存在的实验演示

播放视频： 马德堡半球实验 1

马德堡半球试验证明大气压强确实存在，但它到底有多大啊？我们有没有办法测定大气压强呢？

大气的测定（扳书）

根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？

1 ．估算大气压强的数值：课本“想想做做”

2 ．通过演示或介绍“托里拆利实验”：第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利，他是伽利略的学生。观看或演示托里拆利实验 ： 一面演示，一面讲解。

教师讲述：大气压强相当于 760 毫米 水银柱产生的压强。

如果是演示实验，可以尝试下列的操作，让学生得到更加丰富的体验。

提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？

将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？

将管倾斜，结果是否相同？

大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强 , 请同学们根据液体压强的计算公式：

P= ρ g h = 103kg /m ³ ×9.8N/kg× 0.76m=1.01×105Pa 。告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把 760mm 水银柱产生的压强叫做标准大气压。

一个标准大气压相当于 10 牛的力作用在 1cm ² 的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢？

3 ．大气压的变化

（ 1 ）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天．由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。

（ 2 ）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔 3000m 以内，大约每升高 10m ，大气压减小 100Pa 。珠穆朗玛峰高 8848 米 ，即将近 9 千米 ，大气压约为 31 千帕，而海平面大气压约为 101 千帕，两者之比

4 ．测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计：金属盒气压计。

5 ．大气压的作用：

（ 1 ）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己 观察书 中的工作原理图，

（ 2 ）用吸管吸饮料

三、本节小节

（ 1 ）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？

（ 2 ）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。

（ 3 ）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。

（ 4 ）大气压有什么应用？