教案示例
第六节
生活和技术中的物态变化
教学目标：
一、知识与技能
1.
通过对生活、科技、社会中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念。
2.
知道自然界中水的循环过程，能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。
3.
了解高压锅、冰箱及热管的工作原理；知道火箭上升过程中有哪些物态变化。
二、过程与方法
1.
通过引导学生检索资料、调查研究，使学生学习文献探究和调查探究的学习方法。
2.
学习一种新的学习方式。
三、情感态度与价值观
1.
了解自然界中水资源的利用情况。
2.
通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。
3.
通过对生活和生产技术中的物态变化学习，体会物理与社会和生活的密切关系。
4.
通过合作学习，提高与人合作的能力。
教学重点：通过合作学习，提高与人合作的能力。
教学难点：对学生整理信息、加工信息的指导以及交流过程的指导。
课前准备：根据学习提纲通过各种渠道调查收集有关资料，并汇总资料按要求写成调查报告；视频资料、教学（学生调查的）幻灯片、计算机多媒体展示台。
教学过程：
教师在课前给出调查题目，并布置一些问题让学生自己通过不同渠道获取相关资料，回答教师提出的问题（也可以自己另外提出一些问题并调查回答），
并把调查资料按要求整理成调查报告：（教师可以事先按组分工。如：全班分成四个组，每组负责一个题目）
1.
关于自然界水的循环可以提出：
你知道蓝天里的朵朵白云是怎样形成的吗
?
你遇到的茫茫大雾是怎么回事
?
你知道露和霜是怎样形成的吗
?
你知道雨、雪、霜、雹各从何而来的
?
你知道地球上水资源面临危机吗
?
总结水的三态循环规律。
2.
对于电冰箱（空调器）可以提出：
电冰箱是如何致冷的
?
致冷物质如何循环的
?
电冰箱的致冷物质氟利昂对环境有什么破坏作用
?
有没有可以替代氟利昂作致冷剂的环保电冰箱
?
空调器是怎样工作的？
怎样安装空调器才能降低室内温度
?
3.
对于高压锅可以提出：
1.
高压锅主要有几部分构成？
2.
为什么食物用高压锅容易被煮熟？
3.
高压锅是怎样快速煮熟食物的？
4.
高压锅的工作过程中涉及哪些热学知识？等问题。
4.
对于航天技术的物态变化可以提出：
1.
我国航天技术有什么显著的成果
?
2.
航天技术中在什么地方涉及到物态变化的知识
?
等问题。
提示：学生可以利用图书、杂志、网络、光盘等资源查阅有关资料，弄清所选题目中的问题，并按要求写一篇调查报告或小论文。
注意：此调查作业应提前布置给学生，让他们有充分的时间去完成
。
课前小组内交流各组员的调查报告，组内讨论精选一部分交给
教师，
经
教师审阅后在班级范围内
交流；
以上两个环节中，教师要在每组中指定
1
到
2
个小组负责人，由他们来协助教师组织和督促调查的进展情况和组内交流的落实。
在课堂上交流各组的调查报告。交流会由学生自己主持，自己评估；此环节，教师要事先组织学生准备交流会的主持和评估工作。如：主持人的选择和培训；主持台词的编写和演练；主持人和个小组负责人的配合练习；学生自评和互评标准的设置及评估表的打印工作等。
为了提高调查活动的质量，在活动之初，教师可以对这次调查活动设立几个最佳奖项，如：最佳成果奖、最佳表演奖、最佳合作奖等，并在评估表中反映出来，最后的评估结果最好能在学生的平时成绩中有所体现。这样，
既可以让学生记录课堂上自己积极参与认知过程的表现，可以培养学生的自评自查意识，也方便教师以此来评价和了解学生的学习态度、学习情感、参与水平、分析概括能力、语言表达能力、研究意识、交流意识与能力、合作精神与能力等方面的情况。而且，
对学生的工作和表现加以认可和鼓励有利于调动学生的积极性。如果课上时间不够，可以把评估结果及结果的宣布放到课后和下节课进行。
教师总结学生的交流活动，根据交流情况对本节内容和要求作适当补充。
1.
关于自然界水循环问题，教师可以根据学生汇报交流的情况补充
水的三态循环规律、
水资源问题、水污染问题、节约用水等问题
,
以培养学生的社会责任感和环境意识。
2.
高压锅是学生生活中熟悉的生活用品，但对于它工作原理的思考同学们未必能说清楚；有关沸点和压强的关系，限于学生的知识水平，虽不必展开讲，但学生要知道这个事实。
3.
电冰箱的制冷技术中用到了汽化和液化知识，对于其它技术问题做适当介绍，可以激起学生进一步探索的兴趣。对于它的工作原理可以要从物态变化的吸放热导致温度变化的结果入手来介绍补充，引导学生用学过的知识解决实际问题。
4.
航天技术中的物态变化主要讲了压缩体积使气体液化的应用和熔化、汽化过程吸热的应用，可以适当补充我国航天技术取得的辉煌成果，对学生进行爱国主义的教育。