初中物理二、滑轮教案

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初中物理二、滑轮教案

不错,我顶


  • 滑轮

    教案示例

      【教学目标】

      (一)知识与技能

      1.认识定滑轮和动滑轮,能够识别生活和生产中常见的滑轮。

      2.会根据要求使用和组装滑轮组。

      3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

      (二)过程与方法

      1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

      2.通过实验探究,了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

      3.通过实验探究,学习数据信息处理的方法,有初步处理信息的能力。

      (三)情感、态度和价值观

      1.在实验探索中,培养学生实事求是的科学态度,通过分析数据,感受收集数据信息的重要性。

      2.通过了解滑轮及滑轮组的应用,初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

      【教学过程】

      一、新课教学

      1.复习引入

      (边说边演示)滑轮是我们生活中常用的简单机械之一,用它可以把重物提到高处。滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗?

      (1)什么叫杠杆?一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。

      (2)杠杆一定是直的吗?不一定。杠杆也可以是弯的或其它形状的。

      (3)可以是圆的吗?可以。

      2.新课教学

      问:这个滑轮可以看作杠杆吗?它符合杠杆的定义,是杠杆。请你找出滑轮的五要素。(在黑板上画出定滑轮的示意图)

      问:这个滑轮属于哪种杠杆(省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆)?因为它的动力臂等于阻力臂,所以它是等臂杠杆。

      刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动,我们把它叫做定滑轮。

      板书:定滑轮:实质是个等臂杠杆。

      定滑轮在生产、生活中比较常见,比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向,人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

      使用定滑轮可以改变动力的方向。(板书)

      看图:为什么会出现这个现象?

      因为定滑轮的实质是个等臂杠杆,动力一一阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力,所以物体安然地在地上,瘦人却被升到空中。

      看图,你觉得用哪种方法更省力?

      【实验1】装置如下图所示

      分析用哪种方法更省力?为什么呢?(师生一起分析动滑轮的五要素)动滑轮实质上是一个什么杠杆呢?使用动滑轮为什么能省力?

    动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。根据杠杆平衡条件,使用动滑轮能省一半力。

      二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。(板书)

      使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物,因此每根绳子各承担物重的一半。

      定滑轮的好处是可以改变动力的方向,动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向,怎么办呢?把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起,称它们为滑轮组。

      【实验2】实验装置如图所示

      (边做边说)(刚绕完1个动滑轮时)此时绳子上的拉力与物重G什么关系?(动滑轮重忽略不计)等于(又绕完1个定滑轮后)此时拉力的大小发生变化了吗?不变,仍然, 。可见,在使用滑轮组时,承担动滑轮的绳子有几根,绳子上的拉力就是总重的几分之一。

      问:使用滑轮组可以省力,能省距离吗?

      不能。拉力是物重的几分之一,拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。

      【实验3】实验装置如图所示(滑轮组旁立着一个直尺)。请学生观察钩码上升1个格时,绳子的自由端下降了几个格。以此验证学生的推论。

      三、滑轮组

       (其中——绳子的段数,——物重 ——物体移动的距离,——拉力,——拉力移动的距离)

      四、总结