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初中物理教案
初中物理第三节 连通器教案
教案
初中物理
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教案示例

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第三节 连通器

教学重点和难点:

1 .连通器的特点和应用是本节课的重点.

2 .用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象,是本节课的难点.

课前准备:

1 .学生课前准备:有条件的可自带一茶壶

2 .教学器材: U 形管、关于船闸录像带、 自制的可移动 U 形管、茶壶

教学设计图示:

教学过程设计:

教学课题

连通器

教学目标

知识与技能:

( 1 )了解连通器的构造特点.

( 2 )了解连通器的原理.

( 3 )了解一些连通器的应用实例,了解船闸的作用和工作原理.

2 .过程和方法

( 1 )让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法.

( 2 )鼓励学生大胆猜想,培养学生发散思维能力.

( 3 )让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程,培养学生初步的抽象思维能力.

3 .情感态度和价值观

( 1 )在探究连通器原理的过程中,让学生保持对大自然的好奇,领略自然界的美妙与和谐.

( 2 )通过对连通器的应用的了解,使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题,培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识.

( 3 )通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响.

教学重点

连通器的特点和应用

教学难点

用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法

仪器材料

两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表

教学方法

讲授、探索试验、讨论相结合

板书设计

连通器

什么是连通器?

上部开口、底部连通的容器叫连通器.

连通器的特点

如果连通器中只装一种液体,则液体静止时连通器的各容器中液面总相平.

分析:设想 U 形管最底部有一个液片

液体静止 ----- 液片处于静止状态 ----- 液片两侧所受压力相等

---- 液片两侧所受压强相同 ----- 两管液面高度相等 ----- 两管液面相平

连通器的应用

茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

从学生熟悉的物品引入课题,使学生感到很亲切,引起学生兴趣和热情

引入:

师:请大家观察老师手中的茶壶,它的结构有什么特点?

学生回答

教师总结:象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器.

师:生活中还有那些容器是连通器?

学生回答

师:老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器,为什么?它有什么特点

生:是连通器.因为它是上部开口、底部连通的.

它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同.

师:猜想一下,若在这个连通器中倒入水,当水静止时,各容器中的液面会不会平?

学生猜想

教师演示实验

师:为什么各容器的液面是相平的?

学生提出自己的理由

教师带领学生分析原因

设想 U 形管最底部有一个液片

因为液体静止,所以液片处于静止状态,则液片两侧所受压力相等 F 向左 = F 向左

又因为液片两侧的面积相同根据 p=F/S 可得

液片两侧所受压强相同.有 p= ρ gh 可得,当 ρ 一定时, p 相同则两管液面高度相等,即两管液面相平.

师:如果连通器各容器中装的是不同液体,液面还会相平么?

教师演示实验

生:液体密度小的那个容器液面高.

师:为什么?用刚才的方法分析.

师:如果连通器中装有同种液体,但是连通器处于运动状态,液面会相平么?

教师进行演示实验

生:这时液面不相平.

师:课本中图 8—12 中的物品是连通器么?说说它们的工作原理.

让学生叙述工作原理,教师补充.

师:连通器还有一个重要应用 --- 船闸,你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么?

放船闸的录像带,增加感性认识

学生叙述,教师补充

观察、讨论

学生观察、讨论

学生猜想

观察

讨论、分析、推理

课后作业

教学反馈

本节课的设计始终把学生放在教学的首位,让学生猜想、观察、思考、分析,层层深入,逐步得出结论.

本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力.

备注

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