初中物理第二节 探究串、并联电路电压的规律教案

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初中物理第二节 探究串、并联电路电压的规律教案

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  • 第五节 升华和凝华

    教案示例
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    教案示例二

    探究串联电路中电压的规律

      教学目标

      一、知识与技能

      1.通过探究实验,得出串联电路中电压的规律,学习科学探究的方法。

      2.在实验过程中,训练连接电路的基本技能。

      3.通过实验,训练正确识记、使用电压表的技能。

      二、过程与方法

      1.通过观察和实验,探究串联电路中电压的规律,提高学生对问题的探究能力。

      2.通过学生的亲自实验,培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。

      3.通过对实验结论的归纳和总结,培养学生的概括能力。

      三、情感、态度与价值观

      1.通过学生探究活动,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。

      2.通过同学们共同的实验过程,培养学生严谨的科学态度和协作精神。

      教学重点:通过实验探索串联电路中电压的规律。

      教学难点:组织指导学生在探究过程中认真观察,仔细分析,得出恰当的结论。

      教学准备:电池组、小灯泡(带座)、开关、导线若干、投影仪。

      教学过程

      一、引入新课

      请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图。学生画图,教师巡视,选出较好的图,用投影仪放大。同学们观察自己画出的串联电路图,思考:你已经了解了串联电路的哪些知识,还想知道哪些内容,还有什么问题?

      我们知道,串联电路中的电流处处相等,电流表工作的时候必须串联在电路中。那你知道串联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,处处相等吗?

      二、新课学习

      串联电路中电压到底有什么样的关系?同学们可以大胆猜想,你认为会是什么呢?

      1.猜想或假设

      1)我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等。

      2)我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小。

      3)我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。

      4)串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。

      让学生们做出了各种猜想,各样假设,真实的结果到底是什么?请同学们用实验来求证。大家先设计实验。

      2.设计实验

      各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案,老师觉得同学们的设计都很好。不过要提醒大家一点,你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做(同学们刚才已谈到的),你是怎么做的(要按电路图测量),你得出了什么样的结果(要有实验记录)。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。

      电压表应该如何连接在电路中?电压表应并联在被测电压的两端。我们知道,测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点,测该点电流。应将电压表并联在被测电路的“两”点间,测出来的是“两”点间的电压。

      同学们进一步完善自己的设计方案后,可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡,进行重复测量,并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。

      3.进行实验

      学生分组实验,教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录,不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来,以便查找、分析原因。

      4.分析和论证

      同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗?

      让学生用自己的语言描述得到的结论。评价:同学们这种勇于探索的精神非常好,归纳大家的实验,可以得到一般结论吗?

      同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律,祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过,对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回顾,认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题,还有什么新的发现?

      5.评估

      让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚才提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。

      教师巡视并参加同学们的讨论,同学们一定非常想知道这些问题的答案,那就在以后的学习中努力,相信你一定会有收获的。在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词,而不是说“相等”,为什么呢?

      现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告,教师巡视,选择完成较好的,利用投影和同学们交流、小结。

      三、小结

      通过我们这次的探究活动,同学们了解了研究问题的一般方法:(同学们一起总结)

      提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。

      通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律。

      四、动手动脑学物理

      1.彩灯是串联的,串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之。所以,根据题意有:36 V·n=220 Vn==6.1

      至少要串联6个这样的灯泡。

      建议同学们自己动手制作彩灯。如用36 V额定电压的灯泡,可以串联6个或7个,分别点亮比较它们的亮度,也可以用5个灯泡串联,但点亮时要注意安全。

      如果家里有用过的彩灯串,可以利用起来。再给你制作的彩灯串连接一个日光灯上用的起辉器,看看有什么效果。

      2.1)可以用“试触”的方法来判断水果电池的极性。测量电压时,因水果电池电压不会很高,应注意选择电压表的小量程测量。

      2)选择其他的水果可以用桔子、柚子、苹果等,土豆也可以。

      选择的金属还可以是锌片、铝丝等。

      五、板书设计

      串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之

      并联电路中电压的规律:并联电路各支路电压相等。

      探究问题的一般方法:提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流。