认真审题规范答题
　　
　　学生在元素符号、化学式、化学方程式等化学用语书写、酸碱盐反应规律应用、金属活动性规律应用、化学计算等基础知识上，往往失分相当严重。最后的复习教学，应该从以前过分关注教法向关注学生的学习转变，立足主干知识，通过创设问题情境，引导学生思考、查阅、讨论，让学生掌握探究问题的思维方法。在确保“双基”知识落实的同时，培养学生的学习能力，做到做一题通一类，举一反三。
　　
　　其次，注重基本功规范化的训练。从考试来看，因非智力因素失分严重，例如化学用语书写不规范，不按要求作答，书写中的错别字，回答问题不完整，计算题步骤不符合要求等情况在考生中非常普遍，因此，在平时的教学中，教师要有意识地培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
　　
　　再次，强化将化学知识与社会、科技、生产、生活环境等的联系，将化学知识的学习置于鲜活的社会生活中。化学与生活、社会、科技、健康、环境的联系点、初中与高中的衔接内容往往是命题热点，复习教学要将化学知识与社会生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，启发学生去思考，培养思考能力，比如，从三聚氰胺事件，就要联想到它的组成与结构怎样？性质怎样？
　　
　　最后，要注重能力的培养。在这点上，要注重培养学生的实验能力、计算能力和信息处理能力，学生要掌握探究实验方案的设计，熟练化学计算的方法与格式，能够运用学过的化学知识与题目的文字、数据、图形、图表等信息整合，去分析和解决实际问题。