2017山西中考英语备考指南

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2017山西中考英语备考指南

公主 马老师

发布日期:2017-03-03 05:42:20

第一部分:山西中考英语命题综述

一、山西中考英语命题指导思想
严格按照教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》命制。体现了英语学科工具性和人文性的双重性质。具体体现了以下三方面的指导思想:
1.体现能力立意,注意联系实际。
即考知识主要考查知识运用的能力,试题的着力点放在了对考生在具体的语境中灵活运用所学知识分析、解决问题,完成任务的能力上。试卷中所选语境和语篇,无论是单句层面、对话层面、抑或是语篇层面,无不体现与社会实际、考生生活之间紧密联系的特征。
2.加大阅读考查,体现文化元素。
在提高考生获取信息、重新整合信息、归纳主旨以及推理判断等能力的同时,引导考生学会独立思考,学会通过阅读升华自我,在未来生活中做一个有品位的人。
3.借鉴PISA理念,体现开放探究。
借鉴PISA测试的理念,更加关注生活;加大开放性试题的命制。主要体现在以下三个方面:
(1)选材上体现开放,即将英语的学科素养与考生生活实际紧密结合,引导教师转变教学理念,改进教学方法;
(2)问题情景的创设上体现开放,意在引导考生关注生活,关注社会发展,正面引导考生对生活和社会现象进行分析和评价;
(3)答题思维上呈现开放,促进考生转变学习方式,引导考生学会思考、学会学习、学会交流、学会合作。
二、山西中考英语命题宗旨
考查考生用英语做事情、完成任务的能力。具体来说:
1.在卷面中几乎没有单纯地考查语言知识的试题,全部考点都在具体的语境中体现;
2.将原来简单叙事的文章改为富有哲理的文章,强调语言知识的综合运用而非简单记忆;
3.体现能力立意、学为所用的原则;
4.阅读理解每小题2分,其他考点均为1分,突出了阅读的重要性。
三、山西中考命题的六个维度
1.加大探究与开放性试题的比例,减少知识性、技巧性试题,同时要降低基础知识试题的难度,要关注阅读、语篇,要在具体的语境里解决问题。英语学科比较多的是在开放性试题的体现,从以下三个方面体现开放:试题内容、问题设计、考生答题思维(即评分标准方面)。主观试题的比例未来应占20%-30%。
2.借鉴PISA测试的理念。PISA测试的内容包括短篇故事、网络信息、杂志报道、统计图表等,包含生活中方方面面的话题。考查考生根据材料提供的线索和情境要求,获取信息,分析和理解信息,并结合新获得的信息和自己原有的知识和经验进行综合判断后重新表达信息的能力。
3.考查“活动建议”的内容。继续加大考查“活动建议”力度,目的是考查考生运用所学知识解决问题的能力。
4.加大阅读能力的考查(突出阅读素养在中考英语试题中的核心地位)。包括:获取信息、分析信息、评价信息、综合信息、表达信息以及个人独立思考的能力。
5.体现学科素养。包括:①在主要学科领域应用所学知识和技能的能力。②在问题出现时分析、推断和有效交流的能力。③在不同情境中解释和解决问题的能力。
6.考查表达交流共享的能力。
四、2017年山西中考英语测试改革的方向
总体方向为 “突出语篇,强调应用,注重交际”。具体来说,2017年山西中考英语试题会在延用往年优秀题型的基础上涉及新题型(借鉴境内外先进纸笔测试,如:PISA理念及省外先进试题)。也就是说山西中考英语不受题型的约束,只要符合《英语课程标准(2011年版)》的要求即可。在素材的选取、语境的创设上会更多地使用真实或半真实的材料或语境;在问题的设置上会着力考查考生的综合语言运用能力,引导考生积极思考并利用已有的知识经验来解决实际生活与学习中的问题。
五、最新资讯
英语人机对话考试系统是采用人机对话的方式,只需通过计算机和耳麦设备即可完成听力、口语试题的作答与全自动智能评分,并能生成卷面答题测评报告,指出考生答卷的错误所在(如语音不标准、语调不准确等)。预计山西听力的命题趋势也是人机对话形式(2017年不会考查人机对话)。
第二部分:2016山西题型亮点分析与解读

一、听力
主要考查考生通过听在具体语境中获取信息、理解信息、分析信息的能力。2016年山西听力的题型和分值均无变化,但值得一提的是13题,与以往不同的是该题的每个选项中都分别用了两个形容词来描述人物感受,考生只有在理解文本的基础上才能选出正确答案。此类前后有情绪变化的语言材料就需要考生通过信息的整合和对故事情节熟悉的基础上加以分析,这也暗示我们,山西的听力材料信息量大,考生只有在听懂理解的基础上才能得出答案。听力填空文章选取的是一篇介绍心怀大爱的Ali的文章。材料的选取体现了人文性且该题的命题点包含:名词、动词、形容词、副词这四个必考点和一个数词考点。同时这些所填词均出自2011版《课标》的五级词汇表中的1500个词中,所填词可直接从文本中提取,因此不用进行词性/形转换。
二、单项选择及完形填空
单项选择减少了对基础知识的考查,降低了难度。但更注重培养考生在真实的语境和鲜活的语篇中灵活运用语言知识的能力。如25题宾语从句并不能从引导词、时态、语序这三要素来选择,只有理解应答语中的关键词才能得出正确答案。
完形填空选项设题站在“能力立意”的角度,灵活地考查考生在语篇理解和语言知识的能力,以实词为主,由易到难呈现了单句、段落、语篇三个层面。如31题,是通过理解下文中的关键词做判断,可在段落内获得信息从而得出正确答案,属于段落理解题;而39题是理解全文后得出答案,因此是语篇理解题,只有通过理解整个语篇才能得出正确答案。40题是兼有句意和语篇理解的考查,解答该题需要先理解该句的结构和意思再读懂全文才能做出答案,因为它是全文的主旨句,体现了文章的内涵。因此在备考过程中,应引导考生从这三个层面来解题。
备注:单项选择和完形填空在选项设置上不会出现语法错项。
三、阅读理解(一)
A篇日记属于应用文,以往主要为细节理解题,45题需要进行概括归纳,考查信息的综合能力,因此在以后的阅读中不能简单转移文章信息。B、C篇对阅读能力课标五级要求考查体现在:把握文章事实和细节的能力;归纳段落主旨的能力;根据上下文猜测生词含义的能力;分析和综合信息的能力,以及对作者态度的推断能力。从而可以看出细节理解的比重在减少,会增加其他能力的考查。如:51题着重考查了归纳和提炼信息的能力。考生不能通过某一段某一句来简单匹配,而是需要读前两段,并加以理解和提炼才能得出答案。要求考生在当今大数据时代的背景下,从纷繁复杂的信息中分辨提取自己所需要的信息,并将其归纳提炼为我所用的能力培养。
四、阅读理解(二)
A篇:本题是2016年新增题型。在全面理解文章大意及结构的基础上把摘出来的句子还原到文章中。所摘出来的句子一般是对文章结构和上下文的逻辑有影响的句子。考查了考生把握文章结构及上下文逻辑关系的能力。本题考点覆盖全面、分布合理,选项与上下句或整篇文章之间形成了比较明显的逻辑关系,为考生答题提供了必要的线索。
备注:此题型不应拘泥于2016年五选五形式,六选五、七选五均应训练。
B篇:本题选材与社会生活紧密联系,话题以英国教师在网上遭受辱骂这一社会现象为背景,将文字和统计图表结合起来呈现阅读材料。考查考生图文理解能力,即非连续性文本阅读的能力,要求考生学会读文识图并运用所学知识,表达自己的看法。
五、词语运用
所给出的备选项均来源于《英语课程标准》五级目标的词汇表,以及可根据构词法推导出的单词(不选变化复杂的词、生词,主要选择复现率高的词汇),兼顾人教版和牛津版英语教材。其中重点考查动词,包括时态、语态和非谓语在语篇中的运用。需要注意的是,所填的10个词中,一般会有2-3个不变形,其余需要变形的均可一步变形到位。所考查的语法也均是《课标》要求的范围内,如:被动语态不会考查含情态动词的被动语态;对动词不定式的考查明确指出,只考查动词不定式作宾语、宾补及目的状语这三种用法。
六、书面表达
本题突破常规的写作模式,选取了一个与考生生活紧密联系的话题—助人为乐,以“帮助他人是否需要回报”为切入点,设题巧妙;以辩论的形式出示了正方、反方观点,引导考生用辩证的眼光看待事物,体现了设题的思辨性;2017年山西中考不会再给出三点英文提示,作文的备考应从:审题→谋篇布局→遣词造句→润色四个方面来强化。