发布日期：2011-05-03 13:44:52
对于综合科各科教师来讲又是一个新的挑战，为了能更好地进行综合科的复习教学，本人就物理学科的高考复习发表一下自已的想法：
一、注重基础，提高能力
高考是一种侧重能力考查的考试，理解能力、推理能力、分析综合能力和实验能力是考试大纲对物理学科提出的明确要求，高考命题改革虽然强调由知识立意向能力立意转变，但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法．理综试题并未脱离高中形式已有的单学科知识体系，如果离开了扎实的基础知识和基本技能，发展能力将成为无源之水、无本之木．因此，在复习过程中，应该强调注重基本概念和规律的理解，理解概念和规律的含义与适用条件，而不能一味搞题海战术．
仔细剖析近几年的理综物理试题不难发现，虽然考试时间、题量有限，不可能像以前单科考试那样有很高的覆盖面，但试题基本包括了高中物理中各部分内容的基础知识和重点内容．通过对这些学科内主体内容及其综合能力的考查，能够较好地反映出考生学习高中物理后的知识和能力水平．因此，在高三物理教学中，应不再花费大量的时间去做难题、偏题和怪题，不做毫无根据的预测和猜题，不盲目追赶时髦、紧跟形势搞“热点问题”，更无须刻意追求跨学科的综合训练．
二、注意培养学生的学科思维方法
理综高考命题坚持以能力测试为主导，要求我们更加重视学科的思维方法．物理知识来源于实践，人们从生产生活现象或需要出发，通过抽象归纳形成理论知识，而后又依据理论知识指导、应用于生产、生活实践．每一个物理概念、物理规律的建立和发现，可能都要经历一个漫长、曲折的过程，这其间包含了许多科学思维方法的运用和科学精神的体现，如物理中的理想化的方法、理想实验的方法、建立模型的思想等等．物理思维策略方面，如隔离法、整体法、对称法、极端思维法、逆向思维法等等．
三、加强实验教学，提高实验能力
实验能力的考查在理综试卷中占有十分重要的地位，课本中安排的实验(包括演示实验和学生实验)是为了帮助理解课本所学内容而安排的，大多数为验证性实验(即使是探究性实验，也因为理论的熟知，很容易演变成验证性实验)．因此，这些实验在增加学生的感性认识、培养基本实验技能方面确有一定作用，但对凸现实验的实际地位与作用却不够．实验复习一直是高三物理复习的薄弱环节，有的复习资料或训练套题中甚至没有实验的内容．
在实验教学中，使学生能按部就班地完成课本中的分组实验不是中学物理实验的目的，明确实验的地位与作用，掌握基本实验思想和方法，初步具备实验创新意识和创新能力才是根本目的．要提高实验教学的质量，培养学生的创造力，教学中必须扎扎实实从基础抓起，将实验原理、仪器操作、现象观察、数据处理、结论分析、误差、精度等内容与理论知识结合起来，同时还要扩大学生的视野，让学生从狭隘的“学生实验”的束缚中解脱出来，引导学生探索新的实验原理、提出新的操作思路，不断提高他们的创新能力和迁移能力，学会融会贯通，举一反三。在高三复习中，必须重视实验复习的环节，可以相对集中一段时间，系统地指导学生理解实验原理，实验思想方法，训练学生的操作技能，进一步熟练仪器的使用方法、读数方法，会分析、处理数据．
四、关注实际生活和科技发展，提高解决应用问题的能力
物理知识与学生生活、现代社会和科学技术发展密不可分，学以致用是学习物理的基本原则，也是检验学习效果的有效手段．近几年来，高考理综试题的明显特点之一就是理论联系实际能力的考查增多，尤其是联系学生生活的试题增多了．如来源于生活中户门上的“猫眼”，来源于运动员训练用的蹦床；给自行车灯供电的小发电机，工厂车间里常见的传送带等等，这些试题的背景都来源于实际生活，其中所应用的都是中学物理基础知识，甚至是考生熟悉的问题．解决实际问题能力提高的关键还是基础知识是否牢固，因此在高三复习过程中一定要注重理论联系实际，在掌握了坚实的基础知识前提下，让学生平时多渠道、多方面地去吸收和了解有关信息，关注社会与生存的环境，了解最新科技成就，教师在教学中注意对现代科技知识和近代物理知识的渗透，并结合一些生活、生产和科学事件中的有关问题，选编习题，让学生综合应用所学知识去分析、去解决，从而提高独立解决实际问题的能力．
五、培养学生良好的审题能力
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力。目前高考强调要增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求较高．具体审题时特别要注意以下的问题：
(1)抓住关键词语：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向．那些叙述性语言有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语是审题能力提高的重要表现．
(2)努力挖掘隐含条件：有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在．对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的条件可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况等等．要认真的审题，在确定研究对象、建立物理模型、分析状态过程、选择使用规律等各个过程中，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确的理解题意．
(3) 善于排除干扰因素：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题所必须的，有些正是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速准确的得到解答．要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，需要对物理概念、物理规律有较深的理解，因此设置干扰因素是考查理解能力的一种很有效的方法，近年来经常被高考命题专家们采用，从而排除干扰因素的能力也就成为审题能力的重要组成部分．
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冷月无声