第一节 运动的描述

教学目标

一、知识与技能

1. 知道参照物的概念。

2. 知道物体的运动和静止是相对的。

二、过程与方法

体验物体运动和静止的相对性

三、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界 观。

教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。

教学难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

教学过程

一、引入新课

同学们，大家都喜欢去操场上活动。我们来看看操场上的情景。谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

二、新课学习

1 、机械运动

你都见过哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？说一说你的根据是什么。讨论日常生活中有关运动的现象，针对学生的讨论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

板书：机械运动：物体位置的改变。

提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

播放动画： RT0400005577_ 运动的多样性 - 大陆漂移

介绍地壳板块移动，播放动画，让学生形象地理解地壳的运功，讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2 、参照物

播放视频：参照物

播放前一部分，选择不同参照物所产生不同感觉的教学。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的概念：

参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

3 、运动和静止的相对性

一起描述书上图中卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

教师可以找一些实例，或者一教室中的同学、物体做参照物来描述选取不同参照物时物体的不同运动状态。

三、课堂小结

1. 什么是机械运动？

2. 什么是参照物？为什么要选参照物？

3. 什么是匀速直线运动？