初中物理第二节 电功率教案

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初中物理第二节 电功率教案

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  • 教案示例

    教案示例
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    教案示例一

    《电功率》教学设计
    山东省惠民县李庄镇第二中学 关学河

    教学目标

    知识与技能:深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t=UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。

    过程和方法:观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系,通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系,培养学生的科学探究能力。

    情感态度与价值观:培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在我们身边;通过有关社会实践活动,渗透新课程标准中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会(STS)教育。形成节约用电的意识和习惯。

    教学重点

    深刻理解电功率的定义,学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。

    教学难点

    实际功率和额定功率的区分及实践意义。

    教学准备

    教师准备:简易家庭电路示教板:接有电能表,一个保险盒,一个开关,一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡(包括灯座),一个插座;学生用稳压电源,直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。节能型电灯一只(功率16w)。教学课件等。

    学生准备:观察家庭中常用的灯泡上面的数据;复习有关机械功率的内容。

    教学过程

    一、导入:

    1.让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的2个灯泡(其中一个是100W的,另一个是15W的),看上面有哪些数据?你能从中发现什么?(PZ220-100,220是什么意思?100是什么意思?)

    由学生讨论交流:15度(度:生活中常用的说法)和100度是代表了什么?

    先让学生猜想:如果接入电路将会怎样?

    (此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮,此时应引导学生的思路:为什么100度的灯泡亮?做功的快慢即消耗电能的快慢)

    2.实验演示:分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

    注意提醒学生:要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心),更要观察电能表铝盘转动的快慢。

    谈话与引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?(说明了什么?)

    (引导得出:电能表铝盘走的快慢不同,表示用电器消耗的电能的快慢不一样)

    3.谈话导入课题:可见只有做功的多少还不行,还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢?

    板书:2、电功率

    二、学习新知:

    (一)电功率

    1.通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识,引导学生得出电功率的知识:

    投影:电功率是表示电流做功快慢的物理量。

    启发:如果来比较不同用电器做功的快慢呢?

    (应引导学生得出:可以让时间相等,看做功多少;或者让其做功相等,看消耗时间的多少;只要说出大体意思即可,关键是让学生真正理解。)

    得出:电功率是电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能)

    (特别要让学生理解:什么是单位时间?在课堂中应启发学生自己说出来)

    2.投影:电功率的定义公式:P=W/t

    注意:要让学生深刻理解此公式的意义。

    谈话:我们上一节学习的电功的计算公式是什么?引导学生推导电功率的另一个公式:P=UI。

    3.投影展示:电功率的单位:瓦(W) 千瓦(kW)

    要求:应明确他们之间的进率

    4.解决导入本课时的问题:

    告诉学生:PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J(前提:在220V的电压下)。

    谈话:正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,所以转化为内能(光能)的能量也就多,这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。(解决学生生活中的问题,实质:能量的转化)

    5.谈话:这两个公式各有什么用途呢?

    如学生不能回答应让学生进行讨论交流。

    引导学生得出:P=W/t和P=UI各有其用途,当知道P、W、t中任意两个时,可以求出另一个(此时应指出: 这样我们可以求出电功率,只要知道W和t即可,而W是可以用电能表来测量的,t可以用秒表来测量,让学生知道在生活中就可以测量,也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备);对于P=UI也是这样,此时应让学生掌握:这又是一种测量电功率的方法,为最后一个环节:实验探究(电灯功率与电压的关系)做好准备。

    6.投影:

    例题(做一做):一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少?

    (此处不用课本上例题,用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备,而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课)

    学生板演,教师巡回指导。

    引导学生:这个结果3.6×106J正好是1kW·h电能,告诉学生知道:除了用标准的国际单位以外,还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算,这样在数值比较大时更方便。

    7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目,提高学生兴趣,为转入下一部分做铺垫,如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。

    8.讨论(交流与合作):如何来节约电能?

    投影展示:根据W=Pt这个计算公式,请同学们交流一下:

    如何才能节约电能(减小电功W的值)?

    9.布置课外的调查报告:投影展示

    从生活走向物理,从物理走向社会

    要求同学们观察(或调查)在学校发现过哪些浪费电能的现象,你(或你班)在学习与生活中是如何节约电能的?你对我校(或我班)如何进一步节约电能有何意见或建议,请课下继续交流讨论,写出调查报告或意见建议书(汇总后将择优提交学校有关部门)。10、简要回顾一下前面的内容,引入下一部分内容。

    (二)实验探究:额定功率

    1.投影展示:你想过吗:物理就在我们身边。

    在用电高峰时,电压较低,这时电灯会怎样?你能提出什么问题或有什么想法呢?(启发学生讨论、思考)

    2.猜想与假设:

    你的猜想:你认为当电压变化(变大或变小)时电功率如何变化呢?你的依据是什么?

    3.制定计划、设计实验:

    如何来验证我们的猜想呢?(引导学生讨论、交流:此处应给学生足够的时间去交流讨论)

    最后由学生描述自己设计的实验思路和方法(应尽可能让学生自己去说出思路,让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么?)

    4.展示教师的实验思路:

    (如学生已说出,最好,如果没有说出,应引导学生理解这个思路;但同时也应让学生理解:这不是唯一的方法,方法是多种多样的,可以用别的方法,这只是教师设计的思路)

    5.进行实验,收集证据

    (应告诉学生:实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5V)

    投影出示实验表格:

    提示学生:将有关实验数据记录在如下的表格中。

    灯泡两端的电压(v)

    经过灯泡的电流(A)

    小灯泡的功率(w)

    发光程度

    1.5v

     

     

     

    2.5v

     

     

     

    3v

     

     

     

    分析、论证与评估:实验完毕,让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率,并让学生讨论,着重使学生理解以下问题:

    (1)用电器的功率是如何随电压变化的?

    (2)为何用电器的功率是变化的,但用电器上面却都标着电功率?(如100W的灯泡)

    通过学生讨论:引出额定电压和额定功率的概念。

    6.投影:

    额定电压(U):用电器正常工作时的电压。

    额定功率(P):用电器在额定电压下的功率。

    7.投影展示:小灯泡的亮度取决于──实际功率(P

    UU的关系

    PP的关系

    U U

    U  U

    U  U

    P     P

    P      P

    P       P

    (三)小结本节课主要内容:

    电功率(电功率的概念;额定电压、额定功率的概念;实际功率的概念)

    (四)课后作业与思考:

    1.书面作业:课后练习题第3、4题。

    2.课后讨论:刚才我说用电高峰时,电压较低,为什么会这样呢?请同学们交流讨论一下。

    3.收集下列电器的铭牌,了解它们的额定电压和额定功率(STS活动)。

    电冰箱 电熨斗 电视机 电烙铁 电风扇 微波炉 洗衣机

    4.课外延展(选做题:根据分层教学的原则,要求3班95%的同学要做,1、2班20%的同学做)每个家庭都需要照明的电灯,目前市场上既有白炽灯,又有电子节能灯,究竟哪一种灯更好呢?某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查,了解到的如下情况:60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当,他们选择其中的一组进行研究,收集了如下表中的数据:

    项 目

    额定电压/V

    额定功率/W

    寿命/h

    单价/

    当地电费/

    白炽灯

    220

    60

    1000

    1.5

    0.58

    电子节能灯

    220

    11

    5000

    30

    0.58

    请根据表中所列的数据,说明你应该选择何种照明灯具更经济?(要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明)

    (五)下课:结束语(可略,依据实际情况)

    同学们,通过这节课的学习,希望同学们随时留意观察我们身边的现象,你就会惊喜的发现:物理就在我们的身边。

    来源:人教网