初中物理 电能的输送教案示例 教案

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初中物理 电能的输送教案示例 教案

不错,我顶


  • 教学目标


    知识目标
      知道内能的两个作用.

    能力目标
      能列举生产和生活中应用内能的实例.

    情感目标
      感受到内能的利用和科技发展的联系.


    教学建议

    教材分析
      教材提出问题入手,引入了内能是怎样使用的,并指出了利用内能来加热,列举实例说明了很多利用内能的例子,又重点分析了利用内能取暖的发展过程,并联系环境保护等分析了这个发展过程.
    教材直接谈到利用内能还可以做功,用实验证明了内能能够做功,并分析了这个实验,能表现出热机中能量转化的基本过程,又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机,并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响.

    教法建议
      本节教学要联系大量的科技资料,“利用内能来加热”比较直观,可以让学生从提供的资料中分析,并从某个方面上叙述内能利用的发展情况,例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况.本内容的教学要注意紧密结合实际情况,学习生产生活中有益的利用内能的方法,对于不合理的利用要能提出建议.
      “利用内能来做功”要注意实验教学,从实验中观察现象,分析产生现象的原因,并联系实际思考实验的作用和意义,教师可以提供大量的资料,学生从中分析和学习如何利用内能做功的,并从材料中体验到科技的发展.


     

    教学设计方案

    【课题】内能的利用
    【重难点】内能的两个应用:利用内能来加热和利用内能来做功.从实验中分析能量的转化和联系实际的应用.
    教学过程设计】
    一.课程引入
      方法1、联系上一节的内容,知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能,那么人们是如何利用这些内能的呢?可以提供资料,学生阅读,知道内能的一个重要的应用是用来加热.
      方法2、对于基础较好的班级,可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能,这说明内能的一个重要应用是用来加热.

    二.利用内能来加热
      方法1、教师提供关于取暖的资料,学生分析取暖的发展过程,说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点:提高了燃料的利用率和改善了环境卫生.
      方法2、对于基础较好的班级,可以让学生做调查和利用信息学习,教师提出课题,学生自行设计方案,并再此基础上设计实施方案,做评估和实验,得出一些结论.教师可提供的方案可以是:调查社区供暖;查阅世界上先进的供暖方法.

    三.利用内能来做功
      方法1、实验教学,做好水蒸气推开活塞的实验,学生从实验中学习如下问题:观察实验的现象;分析活塞退出的原因;思考实验过程中能量的转化;实验说明了什么;从实验中能受到什么启示.在此基础上介绍利用内能做功制造了热机,说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进.
      方法2、对于基础较好的班级,用上面的方法1进行实验,然后可以提供资料或学生查找资料,从利用内能来做功开始,到应用,到科技的发展,使学生体会科学技术的发展历程.

    板书设计

    第二节 内能的利用

    一.利用内能来加热
      本质:能量(内能)的转移.
    二.利用内能来做功
      1.实验:水蒸气推开活塞.
      2.热机:利用内能做功的机器.
      3.能量转化:内能转化为机械能.
      4.热机的应用.
    探究活动

    实验探究:蔬菜大棚中内能的利用

    【课题】蔬菜大棚中内容的利用
    【组织形式】学生活动小组
    【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.
    【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用,并对其不合理的地方提出修改建议.
    【备注】1、写出探究过程报告.
    2、发现新问题.

    探究活动范例:城市供热

    活动内容
      调查及认识城市供热.
    活动目的
      1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力.
      2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力.
    活动准备
      1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识.
      2、分成四个小组,制定调查方案.
    活动过程 
      1、分组调查阶段
      ①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况.
      ②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式.
      ③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式.
      2、课堂讨论阶段
      在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论.
      ①介绍内能的利用:利用内能做功(内燃机)和利用内能加热.
      ②教师适当引导学生小结供热方式:
      ·燃烧燃料供热
      燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能.
      ·电能供热
      供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等.(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能.
      获得电能的方式有哪些?
      化学能(火力发电站);水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等);风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田);核能(原子反应堆,介绍:浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭,俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站,土耳其准备建核电站招标开始等,培养学生关注科技对社会的影响,形成社会意识.)
      ·光能供热
      转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”.介绍东南亚地区对太阳能利用的政策.(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能.
      ③汇报对集中供热情况调查的结果
      城市、农村各2名学生介绍自家供热方式.
      引导分析分散供热缺点:效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境.
      二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式.
      学校锅炉产生热水、热气来蒸饭,利用余热给教师、学生提供开水、热水,学校教师没有人使用煤.
      学生计算:学校利用余热供开水0.10元/瓶;一个蜂窝煤0.18元,能烧三瓶开水,每瓶摊0.06元,水费0.02元/瓶,煤炉一般只能使用3个月,每瓶摊成本0.04元,实际家内燃煤供开水费用达0.12元/瓶.另外,燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重,老化快.
      县医院内,锅炉燃煤产生热气,通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水,供手术室、妇产科等科室取暖.通过分析,学生认为集中供热是供热的较好方式.
      ④介绍集中供热:
      集中供热指在城市一较大区域内,利用集中热源,向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热.用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉,使锅炉热效率达80%~90%以上.集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧.
      热电联产(CHP):采用蒸汽轮机驱动发电机发电,废气用来对现有锅炉装置补充加热.火力发电效率30%~35%,供热、发电联合的CHP总效率达80%.
      3、供热对环境的影响
      大气污染:煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾.煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳.柴燃烧破坏森林,使生态环境恶化.水污染、固体废弃物污染.
      能源危机是世界问题,保护生态环境,使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率,节约能源是每一个公民的义务.
      4、作业
      各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》
    活动小结
      供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容,学生常熟视无睹,通过本次教学活动,学生理论联系实际留心生活的意识大大增强,比如不仅仅就事物的单方面来思考问题,而是多层次、多角度来分析问题.考虑实用性的同时,考虑它的经济价值等.


    湖北省黄冈市蕲春县教学研究室梅芳荣
    湖北省黄冈市蕲春县漕河镇中学李鸿