目标分类

学习水平

对象检索

行为动词

陈述性水平

程序性水平

迁移性水平

结果性目标

知识

了解

包括再认或回忆知识，识别，辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等

说出、背诵、辨认、复述、描述、识别、再认、列举等

理解

包括把握内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释，推断，区别。扩展、提供证据，收集、整理信息等

解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概括、概述、区别、提供、预测、推断、检索、整理等

应用

包括在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等

设计、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等

技能

模仿

包括在原形示范和具体指导下完成操作，对所提供的对象进行模拟、修改等

模拟、尊重、再现、例证、监摹、类推、编写等

独立操作

包括独立完成操作，进行调整与改进、尝试与已有技能建立联系等

完成、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等

迁移

包括在新的情境下运用已有技能，理解同一技能在不同情况下适用性等

联系、转换、举一反三，触类旁通、灵活运用等

体现性目标

过程与方法，情感态度价值观

经历（感受）

包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等

经历、感受、参到加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等；

反映（认同）

包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断，作出相应的反应等

遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、爱惜、蔑视、怀疑、摈弃、抵制、克服、拥护、帮助等

领悟（内化）

包括具有相对稳定的态度，表现出持续的行为；具有个性化的价值观等

形成、养成、具有、热爱、建立、树立、坚持、保持地、确立、追求等