竞赛小组就得有竞争，每次布置的作业我都能在第一时间给予批改，及早发给他们，并标上成绩和名次，当他们为名次的前后不服气时，为做错的题而争论不休时，老师有种“坐山观虎斗”的满足感。在一次次的争论中他们巩固了概念，加深了对物理规律的理解，提高了分析解决问题的能力。没想到对物理有浓厚兴趣的小组学生，有时也因考试成绩的不理想、名次的靠后而沮丧，在课堂上缺乏激情。这正说明他们对物理成绩是很在乎的，每当遇到这种情况，我会在课后留下个别学生找他们谈心，指出某一次的在成绩靠后并不代表以后永远是这个结果，失败也并非坏事，吃一堑长一智，在失败中吸取的教训是最牢固的，最有价值的，也是最难忘的，老师相信在下一次的测验中一定能取得进步，带着老师的信任和鼓励，学生往往会更加努力，因为他们很在意竞赛，每当他们有新的进步，除过在小组及时给予表扬外，我还将学生进步的消息及时告知学生的家长，学生得知后，认为老师非常在意他们的进步，更加增强了学习的内动力。没有想到有几个学生早晨交作业后就向老师要第二天的竞赛作业。这使我对他们能在竞赛中获奖看到了希望和曙光。

同学们确实需要老师们的表扬。