导引：本题是一道与生活现象有关的阅读理解题，它考查的内容主要是声现象、物态变化、内能转化做功以及大气压强的知识。仔细阅读是解题的关键，通过阅读注意把握关键的语句，主要是“噗”的一声、“白汽”、“瓶的塞很难拔出”。“噗”是由于声音的振动产生，“白汽”是由水蒸汽遇冷液化形成，而瓶塞很难拔出主要是瓶内的气体遇冷收缩，瓶内气压小于瓶外大气压，因此，外界大气压作用瓶塞上，因此很难拔出。

误区分析：本题学生失误的主要原因是阅读文字不仔细，观察不仔细，思考问题不全面深入，有些学生对生活中的现象缺少观察，有些学生缺乏生活经验，同时又不能灵活应用物理知识，从而对本题的解决会产生一定的困难。

解：热机排出的尾气仍有较高的温度，因此要损失一部分内能；燃烧不充分有部分能量没有充分释放或转化；或克服摩擦要对外做功损失部分能量等。排放的尾气中有一些烟尘和废气可能会对大气(空气)造成污染，影响空气的质量。

导引：  本题是关于热机利用和环境污染成因的信息题。本题向学生提供了热机在能量的利用过程中有一定的能量损失，而且对环境造成一定的污染的背景文字信息，同时也启发了学生在能量的利用过程中能量会存在哪些形式，从而引导学生回忆起能量的转化和转移的有关知识以及热机利用的知识。因此，本题的切入点是热机利用过程中的能量的转化，重点是热机的尾气排放对环境造成的污染。

点精：  本题是日常生活中的常见现象，而同学们未必人人都注意到其中包含的物理道理．通过文字材料的引导，使学生开始关注身边的物理知识，关注自然生活与物理的联系，培养大家热爱科学的意识。本题主要说明了热机给人们的生活带来了好处，但同时与造成了各种杜会问题．如环境污染、能源危机等问题．从环境污染成因的层次上，对学生进行了人文教育，增强了学生一定的环保意识，有一定的现实意义。

误区分析：本题主要是关于热机的能量利用与转化的知识，学生主要的失误是不能完整的将热机的尾气能量损失形式表述出来，主要的原因是学生的对热机利用的知识理解不全面，同时对环境污染问题的意义比较淡薄，解决的方法是全面理解热机的利用，关注热机利用以及造成环境污染的主要因素。

导引: 本题类似于语文等学科中的阅读理解型题目，题设情境源于生活实际，主要关于高速公路上汽车超载对路面的损伤的现象的新闻报道材料，要求运用所学知识解释汽车超载对路面损伤的原因。此题可以从两个方面入手，一是仔细阅读提供的材料，经初步分析和判断，应该知道主要考查内容应为“力和运动、压强和摩擦力”等力学范围，二是从图片上可以看出路面的损坏严重，裂痕较多，主要是汽车对地面的压强和摩擦力过大造成的。

点精：试题情景反映的是一种社会现象，类似的生活中的问题比较常见，试题图文并茂，描述问题真实，该题不仅关系到科学素养的培养，而且具有公民道德教育的功能．试题是“从生活走向物理，从物理走向社会”理念的典型体现。本题的解题方法较为发散，涉及到力的作用效果、压强和摩擦力等知识，对学生的知识迁移能力有所要求。

误区分析：由于的背景材料是与汽车超载对路面损坏有关的报道，学生如果对“力、压强以及力和运动”知识掌握不牢，概念分析不清，产生知识的混淆，容易将汽车超载对路面的损坏认为是汽车的惯性造成的。所以，只有科学的理解物理概念的内涵以及概念蕴涵的物理原理，才能避免发生概念的混淆以及答非所问的错误。

导引：这类问题情景学生较熟悉，实验内容与方法均来自于教材中的有关章节，但考查的内容已不再只是单一的知识点，而前后综合后的探究过程。(1)中要求根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探究程序。科学探究一般包括以下步骤：(a)提出问题；(b)猜想与假设；(c)制定计划与设计实验；(d)进行实验与收集证据；(e)分析与论证；(f)评估；(g)交流与合作．本属涉及到的探究步骤按顺序有d、e、b、 c四步。(2)问中是对气压增大时水的沸点升高的探究，所以，要向烧瓶中注入空气以增大水面的气压，注射器的活塞要向内压，将看到正在吸热沸腾的水停止沸腾，温度计的示效增大。要注意的是随着压强增大，烧瓶中的气体可能将瓶塞推出来，或者因气压太大而使烧瓶爆裂．

导引：本题关于航天技术、力学中的相对静止条件和能量转化的一道综合题，设计说理、分析和计算等方面。要求能从题目提供的背景材料中分析出，空间站工作的能量转化过程，也要会分析核心舱从高空坠落过程中机械能和内能等形式的相互转化，同时还要知道运动物体之间保持相对静止的条件是速度等大小，运动同方向。只有这样才能实现航天器之间的对接。而核心舱坠落过程中主要是一些不同形式的能量的转化，主要涉及机械能与其它形式能量之间的转化。而宇航员在太空中生活会遇到哪些困难，则是考查了学生的科学幻想和合理的推想与想象能力，要求学生能合理有科学根据的想象。

解：

（1）“和平”号空间站工作需要的电能，是由太阳能电池提供的；

（2）116t的盘、庞然大物返回时只剩下20多吨的碎片，此过程主要是势能转化为动能、机械能转化为内能，内能转化为光能、化学能；

（3）“和平”号空间站与“科研”舱对接，“科研”舱的速度必须与“和平”号空间站的速度相等，处于相对静止；

（4）失重状态下的宇航员可能漂浮在空中，生活不便，例如睡觉时，伸脚会碰到舱壁就会在舱中碰来碰去；吃东西时吊下的碎渣会漂浮在空中，容易吸入气管；想喝水，杯里的东西不能倒入嘴里。

点精：本题是一道设计航天技术、相对静止条件和不同形式能量的转化。本题考查的重点在能量的转化和合理的物理情景的想象能力。试题的内容密切联系科学、技术，体现了物理与社会的联系，引导学生要重视STS意识的培养。

误区分析：本题的失分点是不会分析题目提供的数据，容易受一些无关数据的困扰，将不需要的数据运算，得出一些没有用的结果。同时由于学生对一些物理情景缺乏合理的想象，对一些物理规律成立的条件缺乏正确的理解，导致对失重条件的宇航员的生活困难无法想象出来。要解决此问题，需要学生根据已有的正确物理知识，进行合理而有根据的大胆想象。